W oczekiwaniu na wiosnę grupa III wybrała się do pobliskiej kwiaciarni. Na miejscu poznaliśmy panią, która zajmuje się kwiatami. Opowiedziała nam o swoim zawodzie florystyki oraz o różnych kwiatach, które mogliśmy podziwiać. Dzieci miały okazję kupić do kącika przyrodniczego wiosenne kwiaty takie jak hiacynt, prymulka, stokrotka, narcyz i szafirek.
Przez ostatni tydzień lutego dzieci z grupy III przeprowadzały doświadczenia i eksperymenty bawiąc się nauką. Poznaliśmy ciekawe właściwości składników spożywczych takich jak soda oczyszczona, ocet, cytryna, płyn do naczyń, cukier i itp. Każdy miał okazję w domu przygotować eksperyment, a potem samodzielnie zaprezentować grupie. Do całej zabawy dołączyli się rodzice, którzy także mogli Nas odwiedzić i przeprowadzić ciekawe doświadczenia. Przez cały ten czas dzieci obserwowały wulkany z sody i octu, uciekający pieprz, sok z kapusty czerwonej zmieniający kolor za sprawą różnych składników, wędrującą wodę, moc naelektryzowanych przedmiotów lub działanie magnezów i wiele, wiele innych ciekawych zjawisk. Teraz każdy z Nas wie, że Nauka jest ciekawa i dostarcza wiele przeżyć i emocji.
Coraz częściej udostępnia się dzieciom – oprócz telewizora – komputer lub tablet. Dlatego warto przyjrzeć się bliżej, jaką rolę odgrywają te urządzenia w wychowaniu i kształceniu dzieci oraz zastanowić się, w jaki sposób z nich korzystać, aby uniknąć niekorzystnych zmian w rozwoju umysłowym dzieci. Dowiedzieć się ile zła wyrządza małym dzieciom tablet reklamowany jako najlepsza zabawka dla twojego dziecka.
Raport Fundacji Dzieci Niczyje i raport Millward Brown Poland oszacowały, że:
Co skłania rodziców do udostępniania tabletów lub smartfonów małym dzieciom:
Krótko o teorii rozwoju umysłowego pomocnej w wyjaśnieniu, dlaczego dzieci sprawnie posługują się tabletami i smartfonami
Istotą rozwoju umysłowego człowieka jest tworzenie reprezentacji z osobistych doświadczeń w trakcie procesu uczenia się. Reprezentacje są to schematy umysłowe służące człowiekowi do poznania siebie i własnych możliwości sprawczych, do rozumienia otoczenia i wszystkiego, co w nim się znajduje. Pierwsze tworzone przez dziecko reprezentacje wywodzą się z doświadczeń ruchowych, dotykowych i czuciowych, które później w trakcie rozwoju przekształcają się czynności umysłowe. Małe dziecko, gdy otrzyma nieznany przedmiot w skupieniu dotyka go, obejmuje dłonią, stuka nim o cokolwiek, próbuje rozerwać, podnosi do ust i chce go skosztować. Dzięki temu poznaje właściwości przedmiotu i tworzy w swoim umyśle pierwszy zarys jego reprezentacji. Umożliwia mu on rozpoznanie tego przedmiotu, gdy ponownie się z nim zetknie. Łączenie i koordynowanie doświadczeń pochodzących z percepcji wzrokowej oraz doświadczeń wywodzących się ze zmysłu dotyku i ruchu sprawia, że dziecko tworzy w swoim umyśle trójwymiarowość przestrzeni i znajdujących się w nich obiektów. W miarę rozwijania się werbalnego porozumiewania się z innymi osobami dziecko tworzy reprezentacje symboliczne. Przez następne lata dziecko doskonali te reprezentacje i tworzy nowe, korzystając z poprzednich, już posiadanych. Jednocześnie wzbogaca już posiadane reprezentacje dotyczące poruszania się w przestrzeni i własnych możliwości panowania nad przedmiotami. Im więcej reprezentacji dziecko skonstruuje, tym dysponuje bogatszą wiedzą, im sprawniej z nich korzysta, tym większymi możliwościami umysłowymi dysponuje. Czytaj dalej
Zdrowe zęby to bardzo ważna rzecz! Wiedzą o tym Tygrysy Małe i dlatego zaprosiły do siebie panią stomatolog Joannę Szatkowską, by nauczyła nas jak prawidłowo o nie dbać. Dowiedzieliśmy się, że jak będziemy jeść zbyt dużo słodyczy, to nie tylko rozbolą nas brzuchy, ale w ząbkach zalęgną się podstępne robaczki-próchniaczki. Nasza oręż w walce z nimi to szczotka i pasta. Pod okiem profesjonalisty, ćwiczyliśmy więc szczotkowanie. W prezencie dostaliśmy kolorowanki.
Serdecznie dziękujemy za wizytę i przeprowadzenia pouczających zajęć.
18.02.2019 grupy III i IIIa wybrały się na wycieczkę do lasu. W towarzystwie pani leśnik z nadleśnictwa lubniewickiego dzieci odwiedziły zwierzęcy paśnik, gdzie mogły dołożyć dla zwierząt różnych smakołyków. Przedszkolaki poznały różne rodzaje drzew, dowiedziały się dlaczego drzewa w różnych miejscach są wyższe, a gdzie indziej niższe. Swoją wiedzę wzbogaciliśmy także o bardzo przydatne informacje np. jak poradzić sobie w sytuacji kiedy ktoś się zgubi w lesie. Najwięcej emocji wzbudziły rozmaite ślady dzików, saren i innych zwierząt leśnych, które mogliśmy tropić. Na koniec Pani leśnik rozdała dzieciom małe upominki, a ona sama została przez Nas mianowana przyjacielem Tygryska Pietrka.
W lutym grupy III i IIIa oraz IV i IVa wzięły udział w quizie o naszym mieście Gorzowie Wlkp. Dzieci musiały zmierzyć się z pytaniami otwartymi dotyczącymi ważniejszych miejsc, a także z zadaniami za które otrzymywały punkty jak np. kolorowanie flagi Gorzowa czy odnalezienie drogi do katedry. Wszystkie grupy świetnie poradziły sobie z wyzwaniem i utrwaliły informacje, które każdy gorzowianin znać powinien.
W styczniu oraz lutym dzieci z grupy II mogły pobawić się w naukowców. Najpierw tygrysy śmiałe wzięły udział w zajęciach z elektromagnetyki. Mogły zobaczyć, że naelektryzowany balon ,,przylepia się” do ściany. Same pocierały plastikową rurkę, by ją naelektryzować, a później przyciągały nią konfetti. Kolejne spotkanie odkryło przed dziećmi wiedzę o astronomii. Dzieci poznały planety układu słonecznego i oglądały ciekawy film. Wspólnie tworzyliśmy własny układ słoneczny, wykonywaliśmy prace plastyczne. To były bardzo ciekawe oraz magiczne spotkania. Dziękujemy za takie ,,czary”
